Mała uparta Ruby

Na pierwszych zajęciach z kodowania i programowania z przedszkolakami przedstawiałam im bohaterów książki Lindy Liukas „Hello Ruby. Programowanie dla dzieci” – małą niesforną Ruby i jej przyjaciół. Będą nam oni towarzyszyli w trakcie naszej przygody z kodowaniem i programowaniem. Specjalnie na zajęcia została ręcznie uszyta lalka – szmacianka, na wzór dziewczynki z okładki.

Programowanie i kodowanie postanowiłam połączyć z zabawami tematycznymi dzieci. I tak czasami nasza Ruby będzie detektywem, innym razem ogrodnikiem lub policjantem, z którymi będziemy rozwiązywali zagadki, łamali kody, czy szukali drogi do domu;)

Reklamy

Pirackie poszukiwania skarbów

Co to jest mapa? Do czego potrzebny jest plan? Na te pytania szukaliśmy odpowiedzi na dzisiejszych zajęciach. Wspólnie omówiliśmy mapę, którą narysowała Ruby, a następnie dzieci przygotowały swoje mapy, na których zaznaczyły miejsca ukrycia pirackiego skarbu. Stworzyliśmy jedną dużą mapę i korzystając z Bee – Botów wytyczyliśmy jej różne trasy w poszukiwaniu skarbów.

Pokaz slajdów wymaga JavaScript.

Plan Ruby

Na dzisiejszych zajęciach dzieci słuchały kolejnego fragmentu opowiadania o Ruby, z którego dowiedziały się, jak ważny jest plan działania, aby osiągnąć cel wyprawy. Następnie, kolejny raz wykorzystując kratkowaną planszę, dzieci pomagały bohaterom bajek dojść do celu. I tak Czerwony Kapturek musiał dojść do domku babci, a Pszczółka Maja dolecieć do ula. Dzieci zmieniały położenie bohaterek, używając strzałek: do góry, do dołu, w prawo i w lewo. Utrudnieniem była konieczność zwracania bacznej uwagi na to, aby ominąć lisa lub koniecznie przejść obok lasu.

 

Magiczne domki

Na kolejnych zajęciach z programowania dzieci ponownie miały okazję do rozwijania logicznego myślenia, spostrzegawczości, dostrzegania stosunków przestrzennych oraz umiejętności współpracy w parach. Zadaniem dzieci było ułożenie domków na planszy wg układu kolorowych okienek na górze i z lewej strony planszy. Tym razem łamigłówka została rozwiązana bardzo sprawnie i dostarczyła dzieciom wiele satysfakcji z dobrze wykonanego zadania.

Pokaz slajdów wymaga JavaScript.

Owocowa łamigłówka

Dzisiaj razem z Ruby dzieci starały się rozwiązać „owocową łamigłówkę”. Przedszkolaki zostały podzielone na grupy i otrzymały białe plansze podzielone na kwadraty oraz małe kolorowe kartoniki z obrazkami jabłek i gruszek ułożonych pod różnym kątem. Zadaniem dzieci było ułożenie kartoników, tak aby obrazek jednocześnie pasował do wzorów znajdujących się u góry i z lewej strony planszy, czyli spełniał warunki jednocześnie jednego i drugiego wzoru. Okazało się, że gra nie należała do łatwych, lecz w momencie zrozumienia zasad, wywoływała wiele pozytywnych emocji. Gra rozwijała percepcję wzrokową, spostrzegawczość, logiczne myślenie oraz umiejętność współpracy i współdziałania grupie. Z pewnością jeszcze do wrócimy.

Wskazówki Ruby

Za nami kolejne zajęcia przygotowujące dzieci do nauki kodowania. Dzieci wysłuchały fragmentu opowiadania o Ruby, z którego dowiedziały się jak ważne są wskazówki lub dobry plan do rozwiązania problemu oraz tego, że każdy problem to tak naprawdę wiele małych problemików poplątanych ze sobą. Następnie dzieci bawiły się w budowniczych – z drobnych elementów, według przygotowanego wzoru, budowały … ptaka, robaka i procesor. Problemem do rozwiązania okazywał się nadmiar lub brak elementów do zbudowania pierwowzoru. Ostatnim zadaniem było samodzielne rozłożenie rysunku na drobne elementy i złożenie go z powrotem. W ten sposób powstał przyjaciel Ruby – pingwin (specjalista od rozbijania problemu na mniejsze kawałki ;))

Pokaz slajdów wymaga JavaScript.

Zakodowane czynności

Na kolejnych zajęciach z „kodowania z Ruby” omówiliśmy sobie nasze codzienne czynności wykonywane w przedszkolu. Przedstawialiśmy je sobie za pomocą pantomimy. Następnie dzieci otrzymały obrazki, przygotowane przez Ruby ;), na których za pomocą prostych znaków – obrazów przedstawione były różne aktywności, a zadaniem dzieci było ich rozpoznanie. Porozmawialiśmy sobie o tym, jak w prosty i szybki sposób można przekazywać sobie informacje. Piktogramy towarzyszą nam cały czas w przestrzeni publicznej, jako znaki drogowe, oznaczenia na lotniskach, czy ikony na smartfonie. Udało nam się również, na podstawie wylosowanych obrazków, ułożyć wspólną historyjkę o Ruby. Ostatnim etapem zajęć było narysowanie własnego piktogramu. Dzieci miały bardzo ciekawe pomysły. Rysowały m.in. piłkę, psa, klocki, kasztana. Ostatnim zadaniem było odgadnięcie, na podstawie tych obrazków, co lubią robić koledzy i koleżanki z grupy.

 

Pierwsze zajęcia z pszczółkami Bee Bot

Na dzisiejszych zajęciach z kodowania utrwalaliśmy zasady przechodzenia na drugą stronę ulicy, kierunki w prawo, w lewo, do przodu, do tyłu oraz kolory świateł sygnalizacji świetlnej. Poprzez zabawy ruchowe dzieci przygotowały się do pracy z pszczółką Bee – Bot. Na początku planowały drogę pszczółki przy pomocy bardzo łatwych, intuicyjnych symboli – strzałek. W ten sposób poznały zasady jej działania. Następnie z wykorzystaniem maty edukacyjnej przedszkolaki programowały drogę pszczółki do różnych miejsc np. placu zabaw, fryzjera.

Pszczółka BEE-BOT to programowany robot podłogowy dla dzieci, na którego grzbiecie znajdują się 4 przyciski kierunku ruchu, a także przyciski: start, pauza i anuluj. Obraca się o 90-stopni w lewo i prawo i przesuwa się do przodu i do tyłu. Aby zaprogramować robota dzieci naciskały przyciski kierunkowe w odpowiedniej sekwencji, a następnie przycisk GO. Wtedy pszczółka ruszała się wyznaczoną przez dzieci trasą.

Pokaz slajdów wymaga JavaScript.

Efekt końcowy pierwszych zajęć z Bee – Botem w grupie Pszczółek

Oto Pszczółki

Na dzisiejszych zajęciach dzieci z grupy Pszczółek wspólnie z Ruby 😉 obejrzały film na temat trybu życia pszczół, a następnie rozwiązały test na podstawie treści zawartych w filmie. Dzieci wykazały się bardzo dobrą pamięcią i świetnie wykonały wszystkie zadania.

W drugiej części zajęć, podobnie jak koledzy z grupy Mrówek, pokolorowali obrazek według własnego kodu. Dzisiaj dzieci wykazały się dodatkowo spostrzegawczością, zauważyły bowiem pewne błędy w pracach. Wspólnie mogliśmy dojść do wniosku, z czego wynikały i jak następnym razem ich uniknąć. Dzieci zauważyły, iż bardzo ważne jest wykonanie pracy zgodnie z instrukcją, należy się zastanowić oraz pracować wolniej i uważniej.